17 diciembre 2014

Época de calificaciones




       "Tu, como madre o padre, debes ser incondicional saque buenas o malas notas, la relación con tu hijo no debe estar afectada por algo tan subjetivo.
       Las calificaciones alejan a los jóvenes de su verdadero potencial, y su verdadero potencial es posiblemente lo que el día de mañana le hará sobresalir, y de ti depende ser su guía, que tu hijo descubra con tu ayuda cual es su potencial."    Erika Zárate Blog

19 noviembre 2014

El día de las profesiones

18 noviembre 2014

BMW C Evolution

01 noviembre 2014

Francesco Tonucci - 20 reflexiones sobre el juego



1. Jugar para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo, sólo o acompañado de amigos, sabiendo que donde no pueda llegar lo puede inventar. Así define el juego, el juego libre que es la verdadera necesidad del niño.

2. Todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando en la primera etapa de vida (de 0 a 6 años). De aquí la importancia del juego en estas edades y el permitirles explorar en libertad.

3. Mientras el adulto juega para divertirse el niño juega para jugar. Entender esta diferencia nos permitirá valorar mejor el jugar. No les hace falta jugar para divertirse a los niños como a nosotros, ellos juegan por jugar!

4. Del juego libre solo tenemos que saber lo que nuestros hijos sólo nos quieran contar. Y ya está. No hacen faltan más preguntas sino el saber que ha disfrutado y que nos cuenta aquello que nos quiere contar. Miremos entre líneas si queremos pero no busquemos más.

5. Tenemos que hacer que nuestros niños tengan algo que contar. Y esto solo se puede hacer si el niños tiene tiempo de jugar libremente. Este debería de ser el material a llevar al colegio al día siguiente para trabajar.

6. El verbo jugar sólo se puede conjugar con el verbo dejar. No con acompañar o cuidar.

7. El juego es placer y no soporta vigilancia y acompañamiento. La autonomía es un camino que se enseña poco a poco y debemos fomentarla para que su juego pueda comenzar a ser menos vigilado y acompañado y pase a ser un juego libre.

8. El juego de un niño no se puede evaluar, pero si se evaluara habría que darle un 15 sobre 10. Es su tarea por excelencia y se ha de aceptar tal cual es, así como se debe de aceptar al niño. Tanto por lo que haga como por cómo lo haga debe de recibir un alago y nunca una crítica a su juego.

9. No sabemos cuánto gana-aprende un niño jugando. Ni tampoco nos debería preocupar ya que simplemente de la experiencia del juego libre el niño adquiere conocimientos. Lo importante es fomentar una experimentación variada y rica.

10. Se deberían tener pocos juguetes pero buenos.

11. Un juguete bueno es aquel que sin ser nada concreto puede ser todo. Facilitar juguetes a los niños que aporten variedad de juego tanto para jugar solos o con amigos, como para poder crear más de un juego con el mismo objeto: el barro, la pelota, piezas de construcción, las muñecas….

12. Jugar libremente significa salir de casa: jugar en la calle sin vigilancia del adulto, encontrarse con amigos, decidir un juego entre todos, dedicarle un tiempo libremente y vivirlo con ilusión o desilusión. Ambos sentimientos forman parte del juego.

13. Hoy la casa es una imitación de la ciudad, en ella están todas las comodidades pero está todo bajo vigilancia. Pero si la necesidad del niño es jugar libremente y compartir su tiempo con sus amigos, se entiende que un niño que no sale de casa no puede jugar.

14. Ofrecerle a los niños tiempo libre y la posibilidad de elegir los espacios donde jugar.

15. El juego necesita variedad de entornos para hacerlo más rico. Ir siempre al mismo parque (no adaptado para un juego libre de calidad), empobrece sus experiencias lúdicas.

16. Que los padres jueguen con los niños es perfecto si realmente los padres quieren jugar, sin fingir ni sentirse obligado. Pero tengamos presente que la verdadera necesidad del niño es jugar con otros niños libremente y tener la posibilidad de jugar con niños de diferentes edades.

17. Los padres pensamos que podemos pagar con juguetes nuestro sentimiento de culpabilidad por no poder dedicar más tiempo a nuestros hijos, pero lo único que conseguimos es hacer de nuestros hijos “propietarios de juguetes”, porque una vez pasada la excitación del momento del regalo y el rato de juego que no suele durar muchos días, el juguete pasa a formar parte de la colección de juguetes inmóviles en el cuarto de los niños.

18. Dejar jugar libremente y permitir que se encuentren con el riesgo en sus juegos (adecuado a sus edades), de esta manera conseguiremos una parte fundamental en la que se basa el juego que es la realización de un deseo.

19. Los niños necesitan disfrutar de sus ciudades porque de esta manera desfogan toda la energía acumulada que tengan de la escuela, la casa… Si les impedimos descargar esta energía en edades tempranas, evitaremos que exploten en la adolescencia.

20. Los juegos son seguros si lo utilizan para jugar libremente, es decir: si lo usan para lo que necesitan usar. Por ejemplo: unas tijeras de verdad, si las usan para cortar como las usamos nosotros, serán seguras!

The Mistake - Directed by Bryan Moses

Pentatonix - Evolución de la música

BMW S1000R

18 octubre 2014

Klandestinos, 25 Aniversario



Concierto de Klandestinos 25 Aniversario. Buenos músicos, buenos amigos y buen concierto.

Científicos del IRB Barcelona bailan para financiarse



Penoso que un grupo de científicos e investigadores sobre el Cáncer, la Diabetes y el Alzheimer, tengan que recurrir a esto que... por otra parte, está gracioso y muy bien hecho.

08 octubre 2014

Bobby McFerrin y la escala pentatónica

Philippe Meirieu - Una Escuela Para Todos




Los padres quieren que sus hijos sean buenos estudiantes y tienen razón. Pero en la representación de los padres, el buen resultado de ciertos alumnos implica que otros alumnos tengan peores resultados. La primera pregunta que todos los padres les hacemos a nuestros hijos es: "¿Qué nota te sacaste?". Y la segunda es: "¿Y tus compañeros, qué notas?" Si los otros también tuvieron buenas notas, los padres empiezan a sospechar de la institución escolar, de la demagogia del maestro, porque en la representación de la institución escolar de antes de la democratización, una escuela tiene valor cuando existen resultados negativos. En realidad no es necesario el fracaso de unos para justificar el éxito de otros. No es una cuestión de que unos tengan el mérito de tener éxito. Todos pueden tener éxito. Nadie está condenado.

25 septiembre 2014

BMW Nine T

31 agosto 2014

La educación en Finlandia (Otra vez)


  “El contenido no es lo más importante, lo que importa es el alumno. Aquí tratamos de desarrollar su potencial individual y para eso nos centramos en la persona y no en transmitir información, seguimos el constructivismo pedagógico”  Merja Kuosmanen, directora del colegio finlandés de educación primaria Kaisaniemi.
(Pincha en la imágen para seguir el enlace con un artículo de El Confidencial)

13 agosto 2014

Bobby MacFerrin - Don´t Worry Be Happy

Curiosidades de la vida: Vídeo de Bobby McFerrin y su éxito Don´t Worry Be Happy en el que participan Christopher Reeve conocido por encarnar al primer Superman y actualmente en silla de ruedas y Robin Williams muerto recientemente.

¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando tocamos un instrumento?

08 junio 2014

L.R. Knost - Nuestro trabajo


No es nuestro trabajo endurecer a nuestros hijos para enfrentarse a un mundo cruel y despiadado. Es nuestro trabajo criar a los niños que van a hacer el mundo un poco menos cruel y sin corazón.

19 abril 2014

Janusz Korczak - Los niños cansan

Vosotros decís: “Estar en contacto con niños nos cansa”.
Tenéis razón.
Decís: “Porque tenemos que acercarnos al lenguaje infantil.
Bajar a su nivel, agacharnos, transformarnos en alguien como ellos”.
Os equivocáis.
No es eso lo que nos cansa, sino que tengamos que subir al nivel de sus sentimientos. Llegar a ellos, estirarnos, ponernos de puntillas, para no hacerles daño.

Pekenikes - Cerca De Las Estrellas

D. E. P. Alfonso Sainz fundador de Pekenikes

12 abril 2014

Snarky Puppy - Lingus

07 abril 2014

Hypnotizing

17 marzo 2014

Gianni Rodari - Los límites de la experiencia


No se puede concebir una escuela basada en la actividad del niño, en su espíritu e investigación, en su creatividad, si no se coloca a la imaginación en el lugar que merece en la educación. Lo que implica que el educador animador cuenta entre sus tareas con la de estimular la imaginación de los niños, de liberarle de las cadenas que precozmente le crean los condicionamientos familiares y sociales, la de animarle a competir con ella misma, transformándose de imaginación que consume en imaginación que crea. Para esto también le serán útiles los libros. Claro está, para ir más allá. Y también para descubrir que más allá, hay otros libros en los que se conserva la memoria colectiva de la humanidad, el espesor de la historia humana, las reflexiones, los sufrimientos, las esperanzas de generaciones, los conocimientos, las técnicas y los proyectos para mejorar la vida. Ningún libro puede sustituir la experiencia, pero ninguna experiencia se basta a sí misma.

14 marzo 2014

Jethro Tull - Slipstream - 1980

Pregunta a Richard Gerver


—¿Qué le parecen los deberes? —Mi pregunta es... ¿para qué existen los deberes? Nadie me sabe responder con certeza. Si los niños quieren investigar, o jugar... que lo hagan. Son niños, aprenderán de cualquier manera, pero no sentados en una mesa en su cuarto.
Sigue el enlace de esta interesante entrevista pinchando en la imágen.

11 marzo 2014

Ana María Machado - Los Libros

–¿Cuál sería el desafío para un maestro, un padre, una madre, en relación con la lectura de los chicos?
–Despertar la curiosidad. Yo quise leer cuando era niña porque mi mamá y mi papá leían. A veces me acercaba a ellos y me decían: espera un poquito, ya termino, no puedo atenderte ahora. ¿Qué es eso que tienen ellos, que es más importante que yo? ¡Lo quiero para mí! El hecho de que los adultos lean y hablen de libros, se interesen por libros, va a hacer que los niños lean, les va a dar el ejemplo y despertar la curiosidad. Eso quizá sea posible un día. Pero existe otro desafío todavía más difícil y lograrlo sí que sería un cambio radical.
–¿Cuál es ese cambio tan difícil?
–Que los formuladores de políticas de lectura lean. Porque si ellos creen que es muy importante leer, pero no es importante elegir el libro, guiarnos por el placer que nos provocan, poder tirar el que no nos gusta, todo eso que también hace a la lectura. Si miran con desconfianza los libros, entonces jamás van a dejar un tiempo para que se lea en la escuela, sin cobrar después por eso: hacer pruebas, notas, marcas. Hora de leer y nada más. Leer en voz alta, contar lo que leímos, leer por leer, no para hacer después una tarea. Quien lee sabe lo lindo que es hablar de libros, ¿no? Escuchar a alguien que lee un poema, leer para quien amamos, repetir en voz alta la frase que nos gustó. Todo eso, que es tan natural para quien lee, quien no lee no entiende, y cree que ese tiempo en la escuela es perdido.

05 marzo 2014

Janusz Korczak - Un buen educador


Un buen educador que no impone sino libera, que no arrastra sino levanta, que no comprime sino forma, que no dicta sino enseña, que no exige sino pregunta, vivirá con los niños muchos momentos inspiradores.

03 marzo 2014

Los efectos de la música



La L.O.M.C.E. va a hacer desaparecer la música del currículum de Primaria y E.S.O. y convertir estas etapas en un erial de desarrollo y creatividad cultural del que pocos niños se podrán recuperar. Estoy en sintonía con los que piensan que en Ed. Infantil, Primaria y E.S.O. la expresión artística y musical debería ser el pilar metodológico sobre el que construir el resto de saberes.

Jaco Pastorius & Toots Tielemans - Three Views of a Secret

Rareza ver a Jaco Pastorius tocando el piano.

Jad & Den Quintet - Trilogy de E.L.P.

02 marzo 2014

Emerson, Lake & Palmer - Knife Edge

Antonio Serrano - Harmonious

Ken Robinson - La verdadera profundidad


Uno de los problemas esenciales de la educación es que la mayoría de los países someten a sus colegios al modelo de control de calidad de las cadenas de comida rápida. El futuro de la educación no está en estandarizar sino en personalizar; no en promover el pensamiento grupal y la “despersonalización”, sino en cultivar la verdadera profundidad y el dinamismo de las habilidades humanas de todo tipo.

Irresistible a los hombres

Vidas paralelas

Paquirrín tocando el violín

17 enero 2014

La Música desaparece de Primaria en la Cdad. de Madrid

http://maestrosinterinosdemadrid.blogspot.com.es/2014/01/la-asignatura-de-musica-desaparece-de.html
 
Una tragedia Lucía, quitar la Música del currículo en la Ed. Primaria Pública es una tragedia para los niños madrileños. Como quiera que Madrid es el "laboratorio" de las medidas liberales del PP, seguramente (cuando veas las barbas...) se extenderá a otras comunidades gobernadas por estos impresentables. Será mejor que en vez de tener una educación integral sean los emprendedores anestesiados y sin conciencia social que se pretende. Lo dicho: día negro para la educación y una tragedia para los madrileños.
Sigue el enlace con el cuaderno digital "Ruta por la Pública" pinchando en la imágen.